Obecné řeči hypoplazie (EPD)

OHP (obecný nerozvinutost řeči) - nedokončený zvuk a sémantický aspekt řeči, který je exprimován v drsném nebo zbytkové nedostatečný rozvoj slovní zásoby a gramatiky, fonetický a phonemic procesů a připojené řeči. U dětí s patologie řeči dětí s ONR tvoří největší skupinu - asi 40%. Hluboké nedostatky v rozvoji mluvené řeči v budoucnu nevyhnutelně povede k porušení psaní - dysgrafie a dyslexie. 

Logopedie, termíny "fonetický-phonemic hypoplazie„(FFN), a“ obecný řeč nerozvinutost „(EPD) se používá pro označení netvarované nebo jiné konstrukční prvky systému řeči v různých poruch řeči. Fólie mohou být pozorovány v syndromu dysarthria, rhinolalia, alalia, afázie.

klasifikace OHP

Klinický složení kategorii dětí s EPD je heterogenní, a proto je rozdělen do 3 skupin:

• nekomplikované OHP (U dětí s lehkou mozkovou dysfunkcí: nedostatečné regulace svalového tonu, diferenciace motoru, nezralý emocionální a volní, atd ...)
• komplikované tvary OHP (U dětí s neurologickými a psychotických syndromů:. Tserebrastenicheskom, hypertenze-Hydrocefalus, křečovité, hyperdynamická et al)
• Hrubý zaostalost řeči (U dětí s organickou lézí řeči v mozku, jako jsou motorové alalia).

Vzhledem k rozsahu EPD jsou 4 úrovně řeči:

• 1 stupeň vývoje řeči - „Bezrechevye děti“ - to není běžně používané.
• 2. stupeň vývoje řeči - počáteční prvky lidové řeči, vyznačující se tím, chudobou slovní zásoby, agrammatism jevy.
• 3 úrovně vývoje řeči - vzhled expandovaného výraz řeči s zaostalost jeho zvuku a významu stran.
• 4. stupeň vývoje řeči - zbývající mezery ve vývoji fonetickou a phonemic a lexikální a gramatické aspekty řeči.

Podrobnější údaje o řeči u dětí s různými úrovněmi EPD budou popsány níže.

Charakteristika EPD

Historie dětí s EPD je často detekována nitroděložní hypoxie, Rhesus konflikt, porodní trauma, asfyxie- v raném dětství - traumatické poranění mozku, časté infekce, chronická onemocnění. Nepříznivá řeč prostředí, deficit pozornosti a komunikovat více brzdou pro rozvoj řeči.

Pro všechny děti s EPD je charakterizován pozdním objevení prvních slov - na 3-4, někdy - až 5 let. Projev aktivity dětí snizhena- má špatný zvuk a gramatické formy, špatně pochopen. Z důvodu vadné řečové aktivity trpí paměti, pozornosti, poznávacích aktivit, duševní činnosti. Děti s OHP vnitřní koordinaci rozvoje nedostatečné dvizheniy- společnou řeč a jemnou motoriku.

U dětí ONR 1 úroveň fráze s to je tvořena. Komunikující děti mají lepetnymi slovo, one-slovo věty, doplněné mimikou a gesty, jehož význam je situace není jasná. Slovní zásoba u dětí s ONR 1 úrovni ostře omezen především zahrnuje samostatné zvukové systémy, onomatopoeia a některé každodenní slova. Když OHP 1 level také trpí působivý projev: Děti nechápou význam mnoha slov a gramatických kategorií. Tam je zjevným porušením slabičné struktuře slova: většina dětí reprodukovat pouze zvukokompleksy, skládající se z jedné nebo dvou slabik. Fuzzy artikulace, výslovnost hlásek nestabilní, mnozí z nich nejsou k dispozici pro výslovnosti. Phonemic procesy u dětí s ONR 1 úrovních jsou primitivní: phonemic jednání hrubě porušil, že dítě je nejasný a nemožný úkol phonemic analýze slova.

V řeči u dětí s úrovní EPD 2, spolu s gesty a blábolení, objeví jednoduché věty skládající se z 2-3 slov. Nicméně, chudých a výkazy stejného typu soderzhaniyu- stále vyjadřujících objektů a akcí. Když OHP 2nd level existuje značný počet nevyřízených kvalitativní a kvantitativní složení slovníku z věkové normy: děti neznají význam mnoha slov, nahrazovat je s podobným významem. Gramatická řeč systém nebyl vytvořen: děti nejsou správně používat případové formy mají obtíže při harmonizaci částí řeči, využití singulární a množné číslo, předložky, atd. U dětí s ONR 2 úroveň je snížena na výslovnost slov s jednoduchou a komplexní slabičné struktuře .. , shluky souhlásek. Zvukoproiznosheniya vyznačuje více deformací, náhrady a míchání zvuků. Phonemic vnímání v ONR 2 různých úrovních vyjádřena nedostatochnostyu- znít analýza a syntéza dětí nejsou připraveni.

Děti s úrovní OHP 3 jsou rozmístěny výraz řeči, ale řeč se používá převážně jednoduché věty, takže je obtížné postavit komplex. Porozumění řeči v blízkosti normy, obtíže s pochopením a zvládnutí složité gramatickou formu (příčestí a slovní participium změní) a logické vztahy (prostorový, temporální, příčinná souvislost). Objem slovní zásoby u dětí s ONR 3 úrovně výrazně zvýšil: děti používat řeč téměř ve všech částech řeči (ve větší míře - podstatná jména a slovesa, v menší - adjektiv a adverbií) - typicky nepřesné používání názvů objektů. Děti dělají chyby při používání předložek, harmonizace částí řeči, využití případových koncovek a akcenty. Zvukonapolnyaemost a slabičný slovo struktura trpí jen v obtížných případech. Když je hladina OHP 3 zvukoproiznoshenija a fonematické vnímání stále porušována, ale v menší míře.

Když úroveň OHP 4 děti zaznamenávají zvláštní potíže při zvukoproiznosheniya a zopakoval slova s ​​komplexní slabičné struktury, mají nízkou úroveň fonematického vnímání, chyby se tvoření slov a skloňování. Slovník pro děti s ONR 4 úrovni, je velmi rozmanitá, ale děti ne vždy poznat a pochopit význam vzácných slov, antonyma, synonyma a antonyma, přísloví, atd .. V self-řeči dětí s ONR 4 úrovních mají potíže s logickou úvahu událostí, často chybí nejdůležitější a „přilepený“ na drobné detaily, opakovat to, co bylo řečeno.

Logopedie zkoušky na ONR

V přípravné fázi diagnostické vyšetření logopeda se setkává s lékařskou dokumentací (přezkoumáním údajů o dítě s OHP dětského neurologa, pediatra a další. Vhodné pro specialisty), zjistí, že rodiče zejména tok raného vývoje řeči dítěte.

V diagnostice řeči zadán stupeň tvorby jednotlivých složek jazykového systému. Vyšetření dětí s EPD začíná studii o stavu souvislé řeči - schopnost sestavit obraz příběhu, série obrázků, převyprávění, příběh, atd Poté, logoped zjišťuje úroveň gramatických procesů (správný původ a zohledňování díly slovoizmeneniya- rechi- větnou strukturu, atd ... ) .. Průzkum slovník s ONR vyhodnotit schopnost dětí správně vztahují, nebo že slovní pojem označenou s objektem nebo jevu.

Další průběh zkoušky dítěte s EPD zahrnuje studium zvukové aspektu řeči: strukturu a motilitu vokální zařízení, výslovnost zvuk, slabiku strukturu a zvukonapolnyaemosti slovy, schopnost fonematické vnímání zvuku analýzy a syntézy. U dětí s ONR je nutné provést diagnózu verbální paměti a jiných mentálních procesů.

Výsledkem zkoumání stavu řeči a nonspeech procesů u dítěte s logopedie OHP se dospělo k závěru, odráží úroveň rozvoje řeči a klinické formy poruch řeči (například fólií úroveň 2 dítě s alalia formě motoru). Fólie je třeba odlišit od opožděný vývoj řeči (SPP), při které pouze za tempem tvorby řeči, ale tvorba nebyla narušena jazykové prostředky.

korekce OHP

Logopedie korekce práce na NRO nechá stát v diferencovaný, s přihlédnutím k úrovni rozvoje řeči.

Takže hlavní směry NRO na úrovni 1 je rozvíjet porozumění reverzní projevu, aktivace vlastní řeči a non-řeč činnosti dětských procesů (pozornost, paměť, myšlení). Při výuce dětí s ONR 1 úrovni si neklade za cíl napravit fonetický registrační prohlášení, ale upozorňuje na gramatické aspekty řeči.

Když hladina fólií 2, práce na vývoji řeči aktivity a porozumění řeči, lexikálních a gramatických prostředků jazyka, výraz řeči a zjemnění zvukoproiznosheniya a vyvolání chybějících zvuků.

Na řeči terapeutických sezeních pro úroveň korekčního konalo fólií 3 vývoj souvislé řeči, zlepšení lexikální a gramatické aspekty řeči, zajištění správné výslovnosti zvuku a phonemic vnímání. V této fázi se zaměřuje na přípravu dětí na čtení a psaní absorpci.

Cílem opravy logopedické když fólií je dosažení úrovně 4 věkové normu řeči dětí jsou nezbytné pro úspěšné absolvování školní docházky. K tomu je nutné zlepšit a konsolidovat výslovnost dovednosti, phonemic procesy, lexikální a gramatický aspekt řeči, frázových rech- vypracovat podrobnou dovedností graf-motorické a primární čtení a psaní.

Výuka studentů s těžkým úrovni fólií 1-2 se provádí ve školách pro děti s těžkými poruchami řeči, která se zaměřuje na překonání všech stranách řeči zaostalost. Děti s fólií 3 učení úrovně v kategoriích nápravného tréninku na hmotnosti shkole- s ONR 4 úrovních - v běžných třídách.

Predikce a prevence OHP

Korekce a vývojové práce na překonání EPD - velmi dlouhý a pracný proces, který by měl začít co nejdříve (3-4 let). V současné době, dostatečnými zkušenostmi úspěšného výcviku a vzdělávání dětí s různými úrovněmi vývoje řeči ve specializovaných ( „hlas“) předškolního a školního vzdělávání.

OHP prevence u dětí je podobná jako prevenci klinických syndromů, v nichž se vyskytuje (alalia, dysartrie, rhinolalia, afázie). Rodiče by měli věnovat náležitou pozornost řeči prostředí, ve kterém je dítě vychován od útlého věku stimulovat vývoj jeho řeči a nehovorová aktivitu mentálních procesů.